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這一實(shí)訓(xùn)課程主要是在電腦前操作完成，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)某一軟件，通過不斷重復(fù)操作過程達(dá)到強(qiáng)化使用專業(yè)電腦軟件的技能。但是這一實(shí)訓(xùn)室的意義并不十分明顯，在沒有此項(xiàng)軟件的情況下，通過學(xué)習(xí)軟件理論學(xué)習(xí)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。這一實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)際工作中的意義不大，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生之間缺乏相互協(xié)作、相互配合的過程，學(xué)生在單調(diào)的操作中容易煩躁，對(duì)貿(mào)易的實(shí)訓(xùn)課失去興趣，實(shí)訓(xùn)課只是一種教學(xué)形式。

2、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)課

就是引進(jìn)對(duì)外貿(mào)易工作環(huán)節(jié)的模式軟件，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行貿(mào)易流程的操作，學(xué)生能夠了解貿(mào)易工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，此類軟件能夠滿足多個(gè)學(xué)生在同一個(gè)模擬環(huán)境下的練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的溝通交流。這類實(shí)訓(xùn)課能夠較全面的培訓(xùn)學(xué)生在實(shí)際工作中所需要的實(shí)用技能。但是這類實(shí)訓(xùn)課也有其明顯的缺陷，例如在模擬環(huán)節(jié)中，由于軟件的高度機(jī)械化，更多情況下都是學(xué)生根據(jù)電腦提示完成操作，學(xué)生可自由發(fā)揮的空間較小，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、仿真型實(shí)訓(xùn)室

這類實(shí)訓(xùn)室要求學(xué)校根據(jù)對(duì)外貿(mào)易工作中涉及到的各部門，布置實(shí)訓(xùn)室，將實(shí)訓(xùn)室劃分出不同的區(qū)域，模擬銀行、海關(guān)等。使得學(xué)生在一個(gè)模擬的真實(shí)環(huán)境下，增加學(xué)生的實(shí)際存在感，在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課的積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課的目的。但是仿真型實(shí)訓(xùn)室也不是無瑕的，也有其不可避免的缺陷，明顯的就是仿真實(shí)訓(xùn)室從根本上來說是對(duì)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的模擬，但是模擬與現(xiàn)實(shí)之間還是存在很大差距，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為以后從事的工作與模擬實(shí)訓(xùn)室一模一樣，會(huì)根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境要求自己，反倒不利于學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境。

二、國家貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室籌建的思考

上述三種實(shí)訓(xùn)室都對(duì)國家貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有一定的作用，但是都在一定程度上存在難以避免的缺陷，為了能夠使國家貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生具備直接上崗的能力，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中就是要打造實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室。

1、實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室的概念

實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室是在仿真實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立的，就是要求學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)。具體來說就是學(xué)生先根據(jù)對(duì)外貿(mào)易工作過程設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，其次企業(yè)派遣專業(yè)的對(duì)外貿(mào)易工作者進(jìn)行技術(shù)技能指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生與教師合作共同努力開發(fā)新客戶、洽談合同以及完成新項(xiàng)目。在實(shí)戰(zhàn)過程中，學(xué)生的各項(xiàng)技能得到了全面提升，能夠更容易的參與到貿(mào)易工作中去。

2、實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)步驟

（1）實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施建設(shè)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室先需要足夠面積的教室，在教師空間內(nèi)根據(jù)對(duì)外貿(mào)易工作各部門職能劃分區(qū)域。區(qū)域主要包含談判、辦公、職能以及物流。根據(jù)四個(gè)區(qū)域在實(shí)際工作中的具體要求置辦相應(yīng)的辦公用品。將不同區(qū)域之間相互隔斷，并留出合適的可供學(xué)生經(jīng)過的通道。對(duì)于具體的布置，例如物流環(huán)節(jié)，可以采用相關(guān)的模型，模擬碼頭、貨運(yùn)站等部門，學(xué)生可以通過搬運(yùn)模型等實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易工作中裝卸工作?？梢哉f，此類實(shí)訓(xùn)室就是對(duì)外貿(mào)易工作的縮影。

（2）實(shí)訓(xùn)室的軟件設(shè)施建設(shè)除了模擬出真實(shí)的辦公條件之外，重視對(duì)對(duì)外貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室真實(shí)工作氛圍的烘托，體現(xiàn)所模擬工作單位的企業(yè)文化氛圍，將企業(yè)的規(guī)章制度以及企業(yè)文化按照企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境張貼在實(shí)訓(xùn)室相應(yīng)的位置。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，要求每一個(gè)學(xué)生都參與其中，并由合作企業(yè)提供真實(shí)工案例供學(xué)生參與模擬，實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教學(xué)由企業(yè)員工進(jìn)行，以一參與者的身份增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的真實(shí)感。例如教師模擬上級(jí)，學(xué)生在接到外商的詢盤時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解做出發(fā)盤，供教師點(diǎn)評(píng)，擇優(yōu)回復(fù)外商。在增加學(xué)生工作參與積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生所需能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

籌建貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室就是使得學(xué)生在大程度上鍛煉實(shí)踐技能，感受真實(shí)的對(duì)外貿(mào)易工作氛圍。實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室就目前而言是較完善的實(shí)訓(xùn)室體系，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的意義，因此，貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)室未來建設(shè)的重點(diǎn)就是實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。